Im Beitrag werden vor dem Hintergrund der Modelle des Klinischen Begründungsprozesses (Beushausen 2009, Higgs et al. 2008) und der Arbeitstypen nach Hansen (2009) mithilfe eines Forschungskreislaufs der strukturelle Aufbau therapeutischer Denk- und Entscheidungsprozesse in der Ausbildung dargestellt. Zentrale Arbeitsprozesse bilden dabei die induktive und deduktive Datensammlung und die reflexive Arbeit. Der Vorschlag unterstreicht den Dialog zwischen wissenschaftlicher und praktischer Arbeitsweise.